Személy szerint nagyon jónak tartom, hogy a bizottság kikéri a tanszékek véleményét az új elemekről. Igazság szerint, szerintem, az is jó lett volna, hogy ha az új javaslat elemeire a blogban is felhívták volna figyelmet. Még ennél is jobb lett volna, ha esetleg kifejtették volna az új elképzelések mögött meghúzódó meggondolásokat.
Mivel nekem órám van az összoktatói értekezlet idején, ezért hadd regáljak itt. Én mit látok (vettem észre eddig).
--- Az első félévben kötelezővé vált a "Matlab / Numerikus matematikai programcsomagok".
Gesztusnak értékelem, hogy a tematikában megjelent "Alkalmazások az első féléves kurzusok köréből".
Ez a változás lehet egy döntés. De egyértelműen szeretném tisztázni, hogy ez nem az, amire én gondoltam "Praktikus matematika" alatt. Szerintem az egy alapvető különbség, hogy a Matlab alapvetően egy numerikus programcsomag, nem pedig matematikai. Van "Symbolic Toolbox"-a; de megkockáztatom, hogy ez az óra ebben a formában nem járul hozzá a kezdő hallgatók matematikai fejlődéséhez. Ebből a szempontból sokkal hasznosabb egy, a matematikai jelölésrendszerhez viszonylag közel álló, flexibilis adatstruktúrákkal rendelkező rendszer (igen; Maple/Mathematica), amelyik intelligens szimbolikus problémamegoldó (értsd: sokkal intelligensebb mint a hallgató).
Azt viszont elismerem, hogy remek bevezetést nyújt az informatikához, illetve a numerikus alkalmazásokhoz. Erre tehát tényleg alkalmas.
(Mint kifejtem, én látok fantáziát abban, hogy kvázi-informatikusakat képezzünk. Bár ebben a Python fontosabb lehet.)
> 1 kreditért kötelező lesz a mentorprogram
Jelenleg semmiféle leírása nem szerepel a mentorprogramnak; sem a tantervi hálóban, sem azon kívül. Elképesztőnek gondolom, hogy erről kérdezik (?) meg a véleményünket; valami abszolút biankó dologról.
Mit foglal magába a mentorprogram egyáltalán?
- Privát órákat fogunk tartani a hallgatóknak valamiről vagy semmiről, de 1 kreditért ám óraterhelés nélkül?
- Szakmai mentorkörök alakulnak "Koponya", "Aranykereszt", "Fekete toll" erősorrendben?
- Tréningprogramokat szervezünk?
Nem tudom, hogy mikor jön el az a pont, amikor végre megtudhatjuk, hogy mit takar a mentorálás.
Vagy a bizottság azt várja, hogy mi találjuk ki?
> 4. félévben lesz egy kritériumdolgozat a kötelező tárgyak anyagából.
Ez egy kétségbeesett minőségbiztosítási kísérlet, amelynek semmi értelme sincs.
Mi értelme van egy olyan vizsgát szervezni, amely vagy időrabló formalitás lesz, és/vagy nem lehet rendesen felkészülni rá (mert nem elég nagy a hallgató feje rá)? Hogy végre a hallgató megtanulja a bázis és a folytonosság fogalmát? Mi értelme van egy olyan vizsgának, amelyik csak problémát okoz a hallgatónak? Csak az oldja meg az oktatási gondjainkat, ha az alaptárgyakat jól, rendesen megtanítjuk nekik.
Egyébként ugyanaz vonatkozik a mentorrendszerre: Kiváló pszichológai segédeszköz lehet, de az oktatási rendszerünk hiányosságait nem pótolja. Ha valamit igazán akarunk, hogy tudjanak, akkor rendesen meg kell tanítani és kész.
> Esetleg lesz egy hasonló dolgozat a
> 6. félév végén a specializáció anyagából azoknak, akik azt> szeretnék elvégezni (ez még nem teljesen kiforrott).
Dettó. Beírhatjuk a diplomamellékletbe, hogy "Sz.. specializációs szakvizsga 2-es"
(Bár a javaslat sokkal jobb színben tűnik fel, ha minden vizsgázónak eleve jelest adunk.)
--- Kimeneti specializációk
Bár szerintem a reform problémái a képzés elején vannak, és nem a végén, ennek a javaslatnak némi hatása lesz.
Alapjában egy CV-be beírható sorra bazíroz; de
- nem kerül semmibe
- cserébe azt ígéri, hogy a hallgatók tanulmányait némileg koherens irányokba csatornázza be;
- ezzel esetleg az óraeloszlást is egyenletesebbé teheti.
Ez szerintem működhet; a CV-be írható sor akkor is vonzó, ha a hallgató egyébként nem sok értelmét látja.
Nem tudjuk, hogy hány hallgató maradna pl. plusz egy fél évet egy specializáció megszerzésért; lehet, hogy nem is lesz ilyen kérdés.
Mindenesetre, ha én bankba akarnék menni dolgozni, akkor lehet, hogy letagadnám, hogy "Számítógéptudományi specializáció"-n végeztem, nehogy rendszergazdának osszanak be. (Inkább adattudományi vagy elemző specializációt végeznék.) Leendő programozóknak viszont ez jöhet jól. Ilyen módon egyébként kvázi-informatikusokat képezhetünk. Nem félénk propaganda mellett ez hallgatókat vonzhatna.
--- Továbbra sem oldja meg a javaslat a matematikusképzést. Hogyan fogjuk ezen hallgatók gondját viselni?
